Ondernemers zijn de toekomstige professoren, is Afrika er klaar voor?

Het is verrassend om te zien dat wanneer iemand in Tanzania een nieuw bedrijf wil starten, ze snel naar Dubai of China vliegen in plaats van naar onze academische instellingen - Dr. Hassan Mshinda.

Onlangs heb ik verschillende video's van wereldleiders en changemakers op mijn sociale mediapagina's gedeeld via hashtag # 100DaysOfKnowledge waar ik leer van hun reizen en ervaringen. Ik heb geluisterd naar de manier waarop het wereldwijde onderwijssysteem de wereld verandert en hoe academische instellingen een cruciale rol spelen om dit mogelijk te maken. Wat kunnen Afrikaanse academische instellingen doen? Ik denk dat dit is wat we moeten doen.

  1. De veranderende rol van academische instelling

Terwijl de meeste Afrikaanse universiteiten nog steeds vastzitten aan universiteiten van de tweede generatie, passen meer universiteiten in het ontwikkelde noorden innovatie en technologie toe op hun benaderingen om kennis te leveren die voldoet aan de vraag van de 21ste eeuw en de wereldeconomie.

Academische instellingen in de ontwikkelde landen zijn geëvolueerd; de rol van docent is vervangen door experts uit de industrie en succesvolle ondernemers genoemd als coaches, studenten zijn mentees (oprichters) geworden en ondernemerschap is een derde component van de educatieve doelstellingen geworden na academisch en onderzoek.

Het is nu gebruikelijk om mensen zoals Eric Schmidt, uitvoerend voorzitter van Google of Steve Blank te horen, de oprichter van lean startup-beweging die een management- of ondernemerschapsles faciliteert in Berkeley, Stanford, Harvard, IE Business School enz. Kan dit in Afrika gebeuren? Kunnen we hier meer van doen? Kunnen onze universiteiten en industrie-experts (succesvolle ondernemers) het realiseren? Mogen we Strive Masiyiwa, Mohammed Dewji enz. Uitnodigen om de kennis en ervaring op een meer gestructureerde manier met onze studenten te delen?

De veranderende rol van de universiteiten.

De kloof tussen de behoeften van de industrie en wat ons wordt geleerd in onze academische instellingen is te groot dat, tegen de tijd dat je klaar bent met school, alles wat je studie niet relevant is voor de behoeften van de industrie. Geen wonder dat er een vaardigheidskloof is en onze afgestudeerden worden beschouwd als onderpresteren. Volgens het rapport van de Wereldbank beschouwt 40 procent van de lokale bedrijven in Tanzania het gebrek aan personeel als een van hun belangrijkste zakelijke beperkingen. We moeten de kloof overbruggen, universiteiten moeten meer openstaan ​​voor de industrie.

2. De noodzaak van commercialisering van onderzoek

We benaderen onderzoek vanuit het gezichtspunt van de academicus om kennis te zoeken in plaats van vanuit het gezichtspunt van de ondernemer om bedrijfs- en ontwerpoplossingen te bouwen - Dr. Mshinda.

We moeten beide doen, maar meer investeren in de ontwikkeling van oplossingen, want dat is het belangrijkste. Ondernemers moeten de kansen grijpen om het onderzoek te commercialiseren en universiteiten moeten dit aanmoedigen door meer partnerschappen tussen de particuliere sector en academische instellingen aan te moedigen.

Afrika investeert al minder in onderzoek en ontwikkeling, wat op zichzelf een probleem is. Hoe tellen we minder onderzoek op?

De cirkels tonen de bedragen die landen besteden aan R&D in PPP $. Landen verder naar rechts geven relatief meer uit in termen van hun bbp. Die dichter bij de top hebben een groter aantal onderzoekers per 1 miljoen inwoners.

De CEO van Tsinghua Holdings, Xu Jinghong, een dochteronderneming van Tsinghua University in China, legt uit welke rol de universiteit heeft gespeeld in de groei van het bedrijf en hoe hun win-winrelatie beide partijen ten goede komt op het World Economic Forum.

3. Futuristische denk- en trendingtechnologieën

Het is gebruikelijk om discussie te zien over Blockchains, IoT, Virtual Reality, Machine Learning en andere technologieën op de podia van de zogenaamde ivy league-universiteiten. We moeten dit aanmoedigen om meer op Afrikaanse universiteiten te gebeuren. Onze academische conferenties zijn ontworpen om te academisch te zijn, niet praktisch. Ze zijn er voor mensen om titels en lofbetuigingen te ontvangen in plaats van nieuwe oplossingen uit te vinden of processen te verstoren die niet werken.
Het effect hiervan is zo enorm dat studenten direct worden geraakt. Waardoor ze zich meer zorgen maken over GPA's en beter scoren bij examens dan dat ze vaardigheden verwerven.

We moeten onze universitaire programma's en activiteiten herzien om aan de behoeften van de huidige markt te voldoen en moeten projecteren hoe we in de toekomst zullen overleven.

  • Waardering | Dr. Hassan Mshinda voor een zeer productieve discussie op ons kantoor.
  • Waardering | Meltores Professionals Limited, voor uw inzichtelijke bijdrage aan het artikel.
  • Mensen die zo hard werken om onderwijs en ondernemerschap in Afrika te verbeteren.